体育老师马约翰 1.6.2023

厦门的鼓浪屿，可能是全中国甚至全世界唯一纪念一名体育老师—马约翰(John Ma)而开设的博物馆。因为我本人也是从事体育老师这个职业，我当时对这个博物馆充满好奇心。为什么有一所纪念一名体育老师的博物馆？不会是因为他真的教数学很厉害吧？美国人关于体育老师有个笑话：Those who can't do, teach. Those who can't teach, teach P.E. 大概意思是：能者做，不能者教，不会教的，教体育。所以，马约翰老师做了什么，值得专门给他开博物馆？

马约翰1882年出生于厦门鼓浪屿。因为鸦片战争致使开埠五口通商，厦门是通商口岸之一，马约翰度在此过了他的童年。七岁前他父母双亡，过着孤儿的苦日子。小时候的马约翰十分好动，喜欢跑步，游泳，探索户外，喜欢运动。其中一个原因是他本性好动，其次可能是因为通过运动过程的流汗，拼命，锻炼他的身体，以逃离少年的焦虑。

1904年马约翰考上了上海圣约翰大学的医学预科，两年后升入本科。他的医学基础未来也形成了他对体育的训练方法，采用医学的理论他提倡科学锻炼与体育训练相结合。他在就读圣约翰大学时期也参与了各种体育活动：足球，网球，棒球，田径等。1910年，他也在第一届全国运动会学校联合组获得了半英里（大概800米）冠军和四分之一英里（大概400米）季军。

1914年马约翰在清华（清华大学的前身）学校当了科学系助教，随后因为他的“健身与励志结合”理念得到了校长周诒春的认可，从此以后马约翰开始了他体育老师的生涯，1919年马约翰休假去美国的春田学院（Springfield College）进行体育教育考察，又有获得本科学位。回国后，成为清华学校的体育部主任。马约翰对学生体育课的主要见解是，“凡人不论从事何种职业，只有受过德智体全面教育，才有可能更有效地充分发挥自己的才能，而体育尤为全面教育的基础。因为没有健壮的体魄，是很难承担国家建设事业的艰巨任务的。”

1926年马约翰再次去了春田学院开始读体育管理硕士研究生。他毕业论文《体育的迁移价值》（The Transfer Value of Athletics)，阐述了体育对个人与社会的作用和影响， “体育最重要的目的，即授予如何利用身体，当心身体的知识。各种运动即为利用身体的训练；有了健全的身体，才有健全的精神，才能求高深的学问。运动尤其是养成高尚人格的最好方法。 ”

马约翰的理论让我联想到斯多葛派的塞内卡哲学家写的名言，“应该更严格地对待身体，以免它违背心灵。”（"The body should be treated more rigorously, that it may not be disobedient to the mind."）这句话总结了体格和精神的关联。从马约翰的角度，通过体育可以增强个人的体格，强壮的体格可以栽培坚强的人格，坚强的人格就可以塑造强有力的公民，规模再大就可以培育强大的人民。根据这个逻辑，体育课应该是推动文明的重要环节。